【2026神奈川県公立入試講評】国語は「耐久戦」で確定。AI・芸術論を読み切る“知的スタミナ”が合否を分けた。

昨日（2月17日）、2026年度神奈川県公立高校入試が実施された。 結論から述べる。神奈川の国語は、今年も「高負荷な読解試験（耐久戦）」として設計されていた。

ポイントは「文学的に味わうか」ではない。時間・集中力・照合回数を含めた処理設計に、最後まで耐えられるかどうかである。特に、前半に重たい長文を置き、後半で古文と複数資料を処理させる流れは、受験生の時間配分を確実に削る。

本稿では、2026年の構造を2025年と比較し、神奈川国語の要求能力を「実務の言葉」で整理する。

1. 構造：2年連続で同型。前半で処理量を使わせる

まず確認すべきは、大問の並びが2年連続で同型である点だ。 問二（小説）→問三（論説）→問四（古文）という順序で、負荷の高い長文を前半に固める。そのうえで、後半に古文と問五（複数資料）を置き、集中力が落ちた状態で照合を要求する。

この型に対し、「国語は読めば何とかなる」という姿勢で挑むと、後半で時間が崩れる。必要なのは、読む力そのものではなく、負荷を見越した処理手順である。

2. 今年の中身：テーマが「AI」と「芸術論」。抽象語に耐える力が要る

2026年は、題材の時点で受験生を選別している。

問三（論説）は、吉岡洋『AIを美学する』。 本文には「ドレイファス」「身体への埋め込み」「記号操作」など、抽象度の高い語が並ぶ 。ここで必要なのは“雰囲気読み”ではない。筆者の主張の骨組みを外さずに追う力である。

問二（小説）は、永井紗耶子『秘仏の扉』。 写真師とフェノロサの対話を軸に、「写真は美術か記録か」「IDEA（妙想）とは何か」という議論が走る 。感情語を拾うだけの読み方では足りない。論点（対立軸）を追跡し、登場人物の立場の差を整理する必要がある。

ここまで来ると、問われているのは「心情読解」ではなく、抽象テーマを読み切る知的スタミナである。

3. 問五の正体：検索・照合・構造化（＝情報の編集作業）

神奈川国語の勝負所は、今年も問五である。 2026年は「作品制作における模倣」をテーマに、複数の文章と、内容整理のための図（メモ・まとめ）が提示されている。

ここで要求されるのは、次の3点だ。

1. 検索： 必要な一文を本文から素早く見つける
2. 照合： 文章1と文章2、さらに図（まとめ）を行き来し、矛盾なく対応させる
3. 構造化： 文章を“図の形”に落とす。さらに指定語句（枠・表面的）を使って30〜40字に圧縮する

つまり問五は、国語というより「情報を編集して納品する作業」に近い。読解力そのものより、処理手順の正確さで差がつく。

4. 古文は「癒やし」ではない。後半処理としての集中力が問われる

問四は『宇治拾遺物語』で、題材自体は標準的な説話である 。 しかし配置が後半である以上、ここは「簡単だから得点源」ではない。前半の高負荷長文を処理した後でも、注釈と本文を往復しながら大意を崩さない集中力が残っているか。神奈川が測っているのはそこだ。

結論：必要なのは「検索技術」と「教養」である

2026年の神奈川国語で高得点を取るために必要なのは、情緒的な読書体験ではない。

• 硬質な語彙力： 抽象語を“意味の部品”として素早く処理する力
• 現代的教養： AI・芸術論のようなテーマを、論点として追い切る力
• 検索と構造化： 複数資料を行き来し、図と要約に落とす事務処理能力

受験生諸君。君たちが今日解いたのは、物語ではない。 膨大な情報の中から必要事項を検索し、照合し、構造に落とし込む「情報編集作業」である。神奈川国語は、その耐久力で合否を分けに来た。