北海道・東北エリア– category –

全国の難関国公立大学を目指す受験生にとって、英語長文読解の失点原因は、単なる「単語力不足」だけではない。むしろ典型的なのは、知っている単語をつなぎ合わせ、前後の文脈から「それらしい意味」を作ってしまう、いわゆる雰囲気読解への依存である。 ...

全国の難関国公立大学の英語において、多くの受験生が陥る罠がある。それは、標準的で読みやすいテーマ（社会問題やテクノロジーなど）が出題された際、知っている単語を繋ぎ合わせて「何となく読めた気になってしまう」ことだ。 北海道大学の英語は、まさ...

「毎日聞き流せ」「英語耳を作れ」──青森県のリスニング対策として教育現場で流通している助言の多くは、実際の得点に直結しない。 青森県が測っているのは、聴解力そのものではない。音声を聞きながら同時に図表を処理させ、数字・時刻・日付・位置情報を...

1. 序論：なぜ「関数」と「作図」で差がつくのか 山形県公立高校入試において、数学の点数が伸び悩む受験生には共通点がある。彼らは「計算ミスをした」「時間が足りなかった」と嘆くが、それは誤診である。 点数が取れない本当の原因は、計算力ではない。...

1. 序論：数学における「計算偏重」という誤解 岩手県の公立高校入試、特に盛岡一高をはじめとする上位校を目指す層において、一つの学習観がボトルネックとなっている。それは、「数学＝計算スピードと閃き」であるという思い込みだ。 「計算ドリルを反復...

1. 序論：計算練習という「逃げ」を断つ 「数学の点数が伸びない」と嘆く福島県の受験生（およびその保護者）の多くは、致命的な勘違いをしている。彼らは「計算ミスをなくせば点が取れる」あるいは「応用問題はセンス（ひらめき）だ」と信じ込み、ひたす...

1. 序論：会話文（全文）を訳すな。「信号」を探せ。 秋田県公立高校入試の英語において、大問2（または会話文中の小問）で出題される「語形変化（カッコ内の語を適切な形に変える問題）」は、多くの受験生が時間を浪費するボトルネックとなっている。 「...

序論：数学と理科の境界線 2025年度の大問3は、電車と自転車が並走し、追い越す場面を扱う。 見た目は文章題だが、その正体は「現象を等式へ翻訳できるか」を問うテストである。 多くの受験生がここで躓くのは、計算力の不足ではない。 「追い越される」と...

序論：動点という幻想 関数のグラフ上を点が動く。 この「動点問題」が出た瞬間、思考停止する受験生が多い。 「点が動いたら、図形の形も変わってしまう。どう考えればいいんだ」と。 プロの視点は違う。 「動くなら、止めてしまえばいい」と考える。 時...

序論：装飾過多な入試問題たち 近年の北海道公立入試・数学の大問3（関数）を見て、多くの受験生が溜息をつく。 「文字が多い」「会話文が長い」「パソコンの画面が出てくる」……。 一見すると、非常に複雑な読解力が求められているように見える。しかし、...