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導入：認識の変容と客観的処理 長年の訓練によって身についた「見方」は、ときに本人が意識しないまま働く。本問（砥上裕將『一線の湖』）では、現実の色彩を自動的に水墨画へ変換して見ていた主人公が、一輪の形の整わない菊の前でその見方を止め、美しさ...

導入：複数テキストの比較と客観的処理 高校入試の国語では、古文と漢詩など、共通する題材を持つ複数のテキストを関連づけて読ませる問題が出題されることがある。本問（『無名草子』と袁凱の漢詩「京師得家書」）においては、「手紙」という共通の題材を...

長野県公立高校入試の英語（長文読解・英作文）攻略は、単語を順番に日本語へ置き換える「和訳依存（フィーリング読み）」ではない。基礎知識（単語の意味や文法ルール）は不可欠だが、単語や文法を知っているだけでは十分ではない。その知識を使って、前...

長野県公立入試の英語（大問2）攻略は、「何となく知っている単語を繋ぎ合わせて、フィーリングで文章を読むこと」ではない。もちろん、不規則動詞の過去形や、基本的な疑問詞の用法、助動詞の意味といった基礎知識は不可欠である。しかし、単語や和訳を覚...

長野県公立入試・理科の攻略は、「教科書の太字を暗記すること」や「理科的な直感に頼ること」ではない。目の前の自然現象から不要な情報を削ぎ落とし、方程式や幾何学といった「数理的モデル」へと変換する客観的な処理手順である。 多くの受験生が陥る典...

長野県公立入試の英語リスニングにおいて、「とにかく英語をたくさん聞いて耳を慣らす」という指導は、作問者の意図を精緻に捉えきれておらず、得点に直結しにくいアプローチである。 結論から言えば、このテストは純粋な英語力を測る建前のもとに構築され...

序論：ノイズにまみれた「数学的センス」という幻想 長野県の公立高校入試において、数学を「ひらめき」や「数学的センス」の勝負だと勘違いしている受験生、あるいは保護者は驚くほど多い。「いろいろなパターンの問題を解いて慣れるしかない」「本番で補...