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この大問を解くための2つの分析軸 2026年度の熊本県公立高校入試・国語の大問5は、江戸時代の随筆『閑度雑談』を題材に、武士の家で起きた怪異と人々の反応の変化を読み解く古文の読解問題であった。 古文の読解において、最初から全文を一語一句現代語訳...

導入：この大問を解くための2つの分析軸 2026年度の熊本県公立高校入試・国語の大問4は、藤岡陽子の小説『僕たちは我慢している』を題材に、登場人物の心情変化、人間関係の深まり、発言の真意を読み解く読解問題であった。 小説文の読解において、読者自...

序論：長文読解における「感覚」の限界 「長文はたくさん読めば自然に読めるようになる」「単語や熟語をたくさん暗記すれば点数が上がる」。教育現場でしばしば語られるこれらの一般論だけでは、入試問題への対策としては不十分である。 入試における長文...

序論：作図の正解を分かつのは「センス」ではなく「翻訳」である 数学の試験において、作図問題は多くの受験生にとって「運要素の強いパズル」として扱われがちである。図形的なセンスがある者は一瞬で解法を思いつき、そうでない者は何本も無意味な線を引...

熊本県公立入試・数学（B問題）の攻略は、「類まれな図形的センスやひらめきを磨くこと」ではない。データに基づき淡々と、「事象の数式化（代数翻訳）」と「空間・平面図形の論理的処理」を実行する作業である。 難問を前にして、図形をただ睨みつけたり...

「とにかく英語の音声をたくさん聞いて耳を慣らそう」 「聞こえた単語から文脈を推測しよう」 この種の助言は、入試のリスニングを「ネイティブとの会話能力テスト」だと誤認している。入試のリスニングは、作成者が意図的に仕掛けたノイズを排除し、必要...