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今回の文章では、SNSやメタバースなどにおける「自己デザイン」の可能性を取り上げながら、自由に自分を作り替えられることが〈私〉の存在にどのような問題をもたらすのかが論じられている。自己デザインが開く可能性を認めたうえで、その自由が大きくなり...

今回の文章では、水墨画を教える「僕」と児童の水帆とのやり取りを通して、視覚だけでなく触覚によって対象を捉え直す過程と、教える側・教えられる側の双方に生じる変化が描かれている。水帆が「きれいな線」へのこだわりから離れ、「描く喜び」に近づい...

序論：フィーリング読み（和訳依存）からの脱却 神奈川県公立高校入試の英語長文（大問5〜8）では、標準的な語彙・文法知識に加え、文章内の情報関係を正確に整理する力が求められる。単語の日本語訳を順番につなぐだけでは、実行されなかった行動と実際に...

横浜国立大学英語・大問4（自由英作文）の攻略は、「自分の気持ちをただ英語で自由に綴ること」ではない。 もちろん、基本文法や重要構文、語彙などの基礎知識は不可欠である。しかし、それらを思いつくままに書き並べるだけでは、指定された語数制限（75...

横浜国立大学英語・大問3（会話文・空所補充）の攻略は、「会話の雰囲気」や「なんとなく自然に聞こえるか」で単語を選ぶことではない。 もちろん、会話のテーマを把握する語彙力は不可欠である。しかし、それだけでは、出題者が仕掛けた選択肢の罠に陥り...

横浜国立大学英語・大問2（評論文読解）の攻略は、「英文をただ表面上だけ滑るように和訳すること」ではない。 もちろん、文脈を支える「foraging（採食）」や「sedentary（定住性の）」といったテーマ特有の語彙知識は不可欠である。しかし、それらを単発...

横浜国立大学英語・大問1（ショートストーリー）の攻略は、「登場人物の心情に寄り添って、なんとなく文脈を追うこと」ではない。 もちろん、単語や文法といった基礎知識は不可欠である。しかし、それらを一文ずつ和訳するだけでは、設問が求める「物語の...

神奈川県公立入試における英語リスニングの攻略は、「毎日英語のシャワーを浴びて耳を慣らすこと」ではない。「聞こえた英単語をダミー（罠）と見なし、抽象的な概念への言い換えと論理演算で処理する『情報処理の型』の習得」である。 「聞こえた単語が選...

昨日（2月17日）、2026年度神奈川県公立高校入試が実施された。 結論から述べる。神奈川の国語は、今年も「高負荷な読解試験（耐久戦）」として設計されていた。 ポイントは「文学的に味わうか」ではない。時間・集中力・照合回数を含めた処理設計に、最後...

本日（2月17日）、2026年度神奈川県公立高校入試が実施された。 受験生諸君、そして保護者の皆様、まずは長い戦いを終えたことを労いたい。 ただし、神奈川の数学において、「計算ミスをした」のような感想だけで片付けるのは危険だ。 本質は、長い条件文...