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導入：この大問を解くための2つの分析軸 2025年度の大分県公立高校入試・国語の大問3は、高橋雅延の『記憶の深層――〈ひらめき〉はどこから来るのか』を本文とし、問三で汐見稔幸の『人生を豊かにする学び方』を補助資料として組み合わせた論説文の読解問題...

導入：この大問を解くための2つの分析軸 2025年度の大分県公立高校入試・国語の大問2は、八束澄子の小説『森と、母と、わたしの一週間』を題材に、「森のようちえん」での出来事を通じた登場人物の行動理由、心情変化、表現上の特徴を読み解く問題であった...

問題の知的な枠組みと分析軸 石川県公立高校入試の社会科における大問5（主に近現代史を扱う大問）では、開国・不平等条約の改正から、日清・日露戦争、第一次・第二次世界大戦、そして冷戦下の講和と国際社会への復帰に至る「近現代外交史・条約」が、大...

この大問を解くための2つの分析軸 2026年度の熊本県公立高校入試・国語の大問5は、江戸時代の随筆『閑度雑談』を題材に、武士の家で起きた怪異と人々の反応の変化を読み解く古文の読解問題であった。 古文の読解において、最初から全文を一語一句現代語訳...

導入：問題の知的な枠組みと分析軸 高校入試の社会科において、統計表やグラフを用いた問題は地理分野だけでなく歴史分野でも重要な位置を占めている。石川県公立高校入試の大問5（主に近現代史を扱う大問）においても、貿易統計、生産設備数の推移、経済...

全問解答一覧 問正答・標準解答例形式・条件（一）住み慣れた環境から引き離され、新しい学校にもなじめない翔子が、行き場のない苛立ちややるせなさを身近な草にぶつけている。傍線部ア・心情説明（59字）（二）草木が入り交じる予想外の畑に翔子が驚いた...

導入：問題の知的な枠組みと分析軸 高校入試の歴史分野において、多くの受験生が直前期に不安を抱きやすい形式が「年代整序（出来事を古い順に並べ替える問題）」および「時期判定（年表や指定期間に当てはまる出来事を選ぶ問題）」である。 「4桁の西暦年...

導入：知的な枠組みと記事の分析軸 漢詩を読解する際、描写された自然物や器物を単なる客観的な風景・愛玩物として受け取るだけでは、詩人が作品全体に託した思想や感情の深層に到達することは難しい。中国の詩歌において、眼前にある事物への視線は、しば...

導入：問題の知的な枠組みと分析軸 高校入試の社会科における歴史分野の記述問題では、用語や年代の知識だけでなく、複数の資料を読み取って説明を求める問題が出題されている。特に石川県公立高校入試の大問5（近現代史を中心とする大問）では、単一の出...

導入：知的な枠組みと記事の分析軸 古文の物語文学において、登場人物の内面的な心情は、現代の心理描写のように地の文で直接的に説明されるとは限らない。盛大な仏事のありさま、それを見守る周囲の人々の反応、現実と夢の往還、情景描写（夕暮れや月光）...