【岐阜県公立入試】英語長文の攻略法。「読書」ではなく「間違い探し」として解く3つのコツ

序論：英語教育という名の「ノイズ」

岐阜県の高校入試において、英語の長文読解で点数を落とす受験生には共通点がある。それは、真面目すぎるがゆえに「英語を読もうとしている」ことだ。

「最初から最後まで読みなさい」「文脈を推測しなさい」「筆者の気持ちになりなさい」。 学校や一般的な塾で繰り返されるこれらの指導は、こと岐阜県入試においては、合格を遠ざける有害なノイズでしかない。

当研究所が過去14年分（2012-2025）、全年度の出題形式を徹底的に解剖した結果、岐阜県の長文読解には、作問者が頑なに守り続けている「ある鉄の掟（プロトコル）」が存在することが判明した。

結論から言おう。岐阜県の英語長文は「文学」ではない。指定された情報を最速で検索し、照合するだけの「事務処理テスト」である。

証拠提示：14年間の解剖記録（Anatomy Log）

論より証拠。まずは以下のデータグリッドを確認されたい。これは我々が抽出した、岐阜県公立入試（英語長文）の構造変化の全歴史である。

年度	大問	ジャンル	テーマ	問1の正体	最終問題の正体
2025	4	物語文	祖母とリンゴ	絵の整序	要約
2024	4	会話・発表	道の駅	体験の絵	要約
2023	4	議論	リサイクル	動作の絵	要約
2022	4	物語文	祖父とチェロ	絵の整序	要約
2021	4	物語文	父と登山	天気図	要約
2020	4	会話・記事	環境問題	きっかけの絵	要約
2019	4	スピーチ	農業と夢	野菜の絵	要約
2018	4	スピーチ	アリの研究	きっかけの絵	自由記述
2017	4	会話文	介助犬	動作の絵	メール要約
2016	4	スピーチ	ツバメの研究	鳥の識別絵	自由記述
2015	4	会話・記事	宇宙桜	（問1に絵なし）	対話文穴埋め
2014	4	エッセイ	緑の傘と父	（問1に絵なし）	絵の選択（Q5）
2013	4	会話文	職場体験	語彙選択	内容一致選択
2012	2	発表原稿	ロゼッタストーン	象形文字照合(Q3)	要約

この表が示す事実は明白だ。岐阜県の入試英語は、以下の3世代を経て現在の形に進化している。

1. 黎明期（2012-2015）： 形式模索期。絵の問題があったりなかったりする。
2. 確立期（2016-2018）： 「ビジュアル・ゲート」の確立。問1が必ず「絵・図」の問題に固定される。
3. 完成期（2019-現在）： 「サマリー・ロック」の完成。最終問題が「要約文（穴埋め）」に完全固定される。

現在、我々が戦っているのは第3世代である。この「固定化された型」を知らずに、前から順に英文を読み進める行為は、地図を持たずに樹海に入るのと同義である。

攻略アルゴリズム：岐阜プロトコル（Gifu Protocol）

岐阜県入試をハックするために必要なのは、英語力ではなく「手順（Algorithm）」である。以下の3ステップを機械的に実行せよ。

1. エンドロール・ファースト（The End-Roll Strategy）

「試験開始直後、本文を無視して『最終問題』を読め」

2019年以降、最終問題（問6や問7）として配置されている要約文は、設問ではなく「公式のネタバレあらすじ」である。 ここには、議論の結論、物語のオチ、登場人物の感情の変化が、極めて平易な英語で凝縮されている。

• 事例（2023年）： 本文を読む前に最終問題を見れば、「Rikuはリサイクル反対派だったが、MikaからB to B技術を教わって考えを変えた」という全貌が分かってしまう。
• 効果： 結末を知った状態で読むミステリー小説に、難解さは存在しない。読解スピードは倍になる。

2. ビジュアル・マッチング（Visual Matching）

「第1段落は『読む』な。『絵の間違い探し』をせよ」

2016年から続く「問1＝絵」の法則に従い、第1段落～第2段落に向き合う際の脳内モードは「読書」ではなく「照合」に切り替える。 「トマトはあるか？（2019）」「天気は晴れか？（2021）」「靴を脱がせているか？（2017）」 選択肢の絵を横目に、英文の中からその「根拠」となる単語を探す作業に徹する。文法構造など気にする必要はない。単語と絵が一致するか、それだけを確認すればよい。

3. メンターの引用（Quote of the Mentor）

「導き手のセリフにマーカーを引け」

14年間の分析で見えてきたのは、岐阜県入試における「メンター（導き手）の絶対性」である。 祖父母、父親、恩師、ALT、歴史上の偉人……。物語には必ず、主人公を導く「年長者」が登場する。そして彼らのセリフは、ほぼ例外なく「物語の教訓」であり、かつ「設問の正解」となる。

• 法則： Grandma said Father said Mr. Green said など、導き手の発言を見つけたら、思考停止でアンダーラインを引け。彼らの言葉は、最終問題（要約）の穴埋め答えそのものであることが多い。

結論：才能ではなく「作業」である

「うちの子は英語の長文が苦手で……」と嘆く前に、胸に手を当てて考えてほしい。 お子様は、本当に「英語」が読めないのか？ それとも、「どこに答えが書いてあるか」を知らされていないだけではないか？

岐阜県の英語長文は、高度な読解力を求めていない。求めているのは、与えられたルール（絵と要約）に従って情報を処理する「実務能力」である。

今回公開した「解法アナトミー」は、当研究所が保有する分析データの氷山の一角に過ぎない。 「なんとなく読む」のをやめ、外科手術のように精密な「解法」を手に入れたとき、入試問題はただの「作業」へと変わる。

難問を、作業に変えろ。