記述– tag –

高校入試の社会科対策において、「過去問は直近の3〜5年分を解いておけば十分である」という方針が取られることは少なくない。最新の出題形式や時間配分に慣れる上では、直近数年の過去問演習が基本となる。古い年度の問題は現在の出題傾向と合致しない部...

導入：知的な枠組みと記事の分析軸 評論文における「二項対立」を読み解く際、一方を「旧弊・悪」、もう一方を「刷新・善」といった単純な図式に還元してしまうと、高度な論説文が持つ真の論理展開を見落としやすい。とくに現代の臨床心理学や精神医学の思...

導入：知的な枠組みと記事の分析軸 本問のような論説文では、身近な具体例が、その後の抽象的な議論を展開するための出発点として用いられることがある。その具体例から人間に備わる性質を取り出し、筆者はその性質を出発点として概念を一段ずつ拡張しなが...

小説読解における対話の役割と因果関係の把握 小説の心情問題では、登場人物の気持ちを単独で想像するのではなく、その直前に起きた出来事や他者の発言、それを受けた人物の反応を結びつけて読むことが重要である。登場人物の内面は、他者との関わりの中で...

小説の心情は「想像」ではなく因果関係で読む 小説読解では、「登場人物ならきっとこう感じるはずだ」と自由に想像するだけでは、安定して正答にはたどり着けない。少なくとも小説の本文理解を問う設問では、読者自身の共感や道徳的な判断ではなく、本文の...

はじめに｜15年分析で見えた記述形式の時期差 北海道公立高校入試の社会において、公民分野の大問（大問3または大問4）における記述問題の出題形式を過去15年間（2012〜2026年度）にわたって検証すると、明確な時期差が確認できる。 2012〜2020年度（9年間...

導入：問題の知的な枠組みと分析軸 過去問演習で陥りやすいのが、「過去問の正答そのもの（用語名や記号）を暗記して満足してしまう」という学習である。 2012〜2026年度の15年間を比較すると、同じ歴史概念が、年度を変えて異なる形式で扱われる例が複数...

「直立」と「過度な依存」の狭間にある、互いに寄りかかり合う関係を捉える 小説・物語文の読解において、登場人物の間で交わされる道具や技術に関する会話を前にした際、多くの学習者はそれらを単なる物語の背景や小道具として受け流してしまいがちである...

「個体の内部完結」を相対化し、行為者と周囲との相互関係を捉える 説明的文章・論説文の読解において、科学技術やロボット工学を扱った文章を前にすると、多くの学習者は「技術が進化していかに高性能で自己完結的な機械が作られたか」という開発史の枠組...

「個人のアイデンティティ」の枠組みを見据え、世代を超える共同の主語を捉える 論説文・説明的文章の読解において、「個人の尊重」や「自分らしさ」という言葉に出会った際、多くの学習者はそれらを無条件に肯定的な結論として受け取ってしまいがちである...