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2025年度 滋賀県公立高校入試 国語 大問1 岩内章太郎『〈私〉を取り戻す哲学』解説と解法分析――「弱さ」が生む共生関係の把握と条件付き記述の要素抽出手順
ロボット工学の具体例から人間同士の共生関係へ至る論理を捉える 論説文・説明的文章を読解する際、具体例として登場する先端技術や事象そのものの面白さに目を奪われてしまうと、筆者がその具体例を通じて何を論証しようとしているのかという抽象概念の展... -
2025年度 愛知県公立高校入試 国語 大問1 本江正茂『あらかじめ、つくり方をつくる』解説と解法分析――具体と抽象の往還・要約評価の極性判定手順
建築論を通じた「関係」と「情報」の構造的把握 論説文・説明的文章を読む際の難しさの一つは、身近な具体例と筆者が展開する抽象概念の結び付きを見失いやすいことである。入試国語において求められるのは、筆者が提示した個別の事例（レンガ、住宅、料理... -
2025年度 静岡県公立高校入試 国語 大問2 中屋敷均『わからない世界と向き合うために』解説と解法分析――具体と抽象の論理展開と条件付き記述の処理手順
具体例の分析から筆者の抽象的主張を捉える 論説文・説明的文章で起こりやすいつまずきの一つが、具体例の記述に引きずられ、筆者の抽象的な主張を見失うことである。入試国語で求められるのは、筆者が提示した個別の事例や事実を正確に読み取り、それらが... -
【2025年度岐阜県公立高校・国語】大問3解答解説｜三好由紀彦『詩と哲学のあいだ』経験と拡張の論理
導入：言葉の機能拡張と客観的処理 高校入試の国語における論説文では、私たちにとって身近な「言葉」や「文字」の存在意義について、生物学的な視点や歴史的な視点から問い直す文章が出題されることがある。本問（三好由紀彦『詩と哲学のあいだ』）におい... -
【2025年度山梨県公立入試・国語】大問3解答解説｜村田沙耶香『となりの脳世界』条件処理と心情変化
導入：体験を通じた認識の深化と客観的処理 随筆やエッセイでは、具体的な体験をたどりながら、その経験によって筆者の認識がどのように変化したのかを読むことが重要になる場合がある。本問（村田沙耶香『となりの脳世界』）も、小鼓の一日体験において、... -
【2025年度福井県公立・国語】大問1解答解説｜中屋敷均『わからない世界と向き合うために』の抽象化構造
導入：共生のパラダイムと客観的処理 生物学的な具体例から出発し、生命や人間社会へと考察範囲を広げる論説文では、具体と抽象の関係を追うことが重要になる。本問（中屋敷均『わからない世界と向き合うために』）も、アリマキと細菌ブフネラの共生関係と... -
【2025年度】富山県公立高校 国語 大問2 解答解説｜岩立康男『直観脳』の論理を解剖
今回の文章では、人と会話することが脳や人間関係にどのような働きをもたらすのかが論じられている。自分とは異なる他者との会話が新たな着想を生み出し、その効果がAIとの対話においても、一定の条件のもとで成立する可能性があるという構成である。 しか... -
【2025年度】新潟県公立高校 国語 大問4 解答解説｜加藤周一『セレクション1』の論理を解剖
【2025年度】新潟県公立高校 国語 大問4 解答解説｜加藤周一『セレクション1』の論理を解剖 今回の文章では、科学者がなぜ研究に引かれるのか、科学的研究は何を目指しているのかが論じられている。Aでは科学者の知的好奇心や「秩序だった構造」の美しさが... -
【2025年度】神奈川県公立高校 国語 大問4 解答解説｜『〈私〉を取り戻す哲学』の対比と論理を解剖
今回の文章では、SNSやメタバースなどにおける「自己デザイン」の可能性を取り上げながら、自由に自分を作り替えられることが〈私〉の存在にどのような問題をもたらすのかが論じられている。自己デザインが開く可能性を認めたうえで、その自由が大きくなり... -
【2025年度】東京都公立高校入試 国語 大問4 解説：中田星矢『文化のバトン〜』の客観的思考手順
今回の文章では、「累積的文化進化」や「社会的学習」といった概念を通して、人間の賢さと文化・技術の発展との関係が論じられている。重要なのは、これらの用語を事前に知っていることではない。本文中でどのように定義され、どのような論理で結論へつな...
