【2024年高知県公立】英語A・B日程統合分析：However・because・Ifで読む反論と解決策

2026年8月6日

英語の長文や資料読解において、文章を単なる英単語の羅列として捉えるか、筆者の論理展開の軌跡として捉えるかで、到達できる次元は決定的に異なる。

とくに2024年の高知県公立高校入試の英語では、A日程の大問3においてJane Goodallの伝記を通じた環境保護のプロセスが、B日程の大問2において「La Tomatina（トマト祭り）」に対する批判と反論が扱われている。これらは単なる日常会話にとどまらない知的なテーマであり、課題の背景から原因の特定、そして具体的な解決策や異文化理解へと至る「論理構造」に沿って展開されている。この枠組みを俯瞰する視点を持つことは、英文の全体像を捉え、展開を先読みする上で極めて有効である。

しかし、社会課題や異文化のテーマを知っているだけでは、入試本番で正答を導き出すことはできない。本番の限られた時間内で正確に解答の根拠を特定し、内容一致問題や条件英作文に対応するためには、文法や接続表現に基づく客観的な「思考手順」の言語化が不可欠である。

以下は、高知県公立入試（英語A日程・B日程）の過去問データから統合抽出した、大問2〜4の文意把握および設問処理の要となる語彙・構文の解剖リストである。

英単語/熟語/構文	品詞	日本語の意味	備考（出典・文脈・テーマなど）
not only A but also B	構文	AだけでなくBも	大問2：日本食の利点を追加する構造【論理マーカー】
It is important for A to V	構文	AにとってVすることは重要だ	大問2：努力を続けることを励ます表現
keep trying	熟語（動詞句）	努力し続ける、挑戦し続ける	大問2：試合に負けた後、あきらめずに続けることを促す表現
名詞 + V-ing	構文	Vしている〜（名詞）	大問2：現在分詞による後置修飾での人物特定
look for ~	熟語（動詞句）	〜を探す	大問2：映画会社の広告文における募集表現
However	副詞	しかしながら	大問2・3・4：予想や前文との対比・逆接【論理マーカー】
reduce the amount of ~	熟語（動詞句）	〜の量を減らす	大問3：プラスチック使用量を減らす文脈
be thrown away	構文（受け身）	捨てられる	大問3：プラスチックやスプーンが捨てられる問題
become interested in ~	熟語（動詞句）	〜に興味を持つようになる	大問3：環境問題への関心の変化
give up	熟語（動詞句）	あきらめる	大問3：困難な状況下での姿勢の描写
because S V	接続詞	なぜならSがVだから	大問2・3：行動や心情、肯定理由の説明【論理マーカー】
because of ~	熟語（前置詞句）	〜のために、〜が原因で	大問3：hunting and deforestation（狩猟と森林伐採）が減少の原因であることを示す表現【原因マーカー】
realize that S V	構文	SがVだと気づく	大問3：減少の事実やスピーチでの学びの提示
be in danger of extinction	熟語（形容詞句）	絶滅の危機にある	大問3：野生動物が直面している課題
decrease	動詞	減少する	大問3：野生動物の数の変化
a waste of ~	熟語（名詞句）	〜の無駄	大問2：祭りに対する批判的見解
too ~ to V	構文	〜すぎてVできない	大問2：トマトが古すぎて食べられないという反論根拠
In addition	熟語（副詞句）	加えて、その上	大問2：祭りの利点を追加する表現【論理マーカー】
make a change	熟語（動詞句）	変化を起こす	大問3：個人の行動がもたらす結果・主題
If S 過去形, S would V	構文	もしSがVするなら、SはVするだろう	大問4：タイムマシンがあったらという仮定法過去
If S V, S will V	構文	もしSがVすれば、SはVするだろう	大問3：雨が止んだ場合の運動会の開催条件

高知県公立英語・長文読解（異文化・環境問題）の構造解析

【長文・資料読解】「However」と「too 〜 to V」を用いた反論処理の型

評論文や説明文において、ある事象に対する「批判」が提示された場合、その直後には反論・補足・再評価が置かれることが多い。B日程の「La Tomatina」を題材とした長文において、この論理構造が明確に表れている。

【決定ルール】 However の直後に too ~ to V などの客観的根拠が出現した場合、そこを「批判に対する事実ベースの反論」としてマークし、前後の意見対立を整理せよ。

過去問では、「トマトを投げ合うのは食べ物の無駄だ（a waste of food）」という一部の批判に対し、However を起点として「使用されるトマトは古すぎて食べられない（too old to eat）」という事実が提示されている。さらに In addition（加えて）を用いて、「他の国の人々がスペイン文化を体験できる」という利点が追加される。この「批判 → 反論（客観的事実） → 利点の追加」という構造を淡々と追うことで、内容一致問題における誤った選択肢を確実に排除できる。

【長文読解】「because」と「because of」で切り分ける因果関係の型

環境問題や伝記を扱うA日程の長文では、事象の変化（減少や絶滅の危機）の「原因」を正確に読み取ることが求められる。

【決定ルール】 because of が出現した場合、直後の名詞句を「直接的な原因・要因」として物理的にマーキングし、それが引き起こした「結果（減少・危機）」と矢印で結びつけよ。

Jane Goodallの長文では、チンパンジーが「絶滅の危機にある（in danger of extinction）」理由として、because of hunting and deforestation（狩猟と森林伐採のために）と明確に因果関係が記述されている。英文を前からただ和訳するのではなく、「何が原因で、どう状態が変化したのか」を構造として処理する手順が、文意把握の精度を飛躍的に高める。

英語長文読解の結論：「フィーリング」ではなく「手順の徹底」である

英語の読解において、「知っている単語だけをつなぎ合わせて大意を掴む」あるいは「文脈から適当に推測する（フィーリング）」といった感覚的なアプローチは、上位校を目指す上では合否を分ける重大な失点パターンとなる。高知県の入試で求められるのは、英単語の知識量に依存した力技や才能ではなく、構文と論理マーカーに基づき淡々と「正しい型（手順）」を適用する徹底力である。

今日から以下の手順を日々の学習アクションとして組み込むこと。

論理マーカーの視覚化: However, In addition, because of などの接続表現に印をつけ、「反論」「追加」「原因」の構造を物理的に区別する。
客観的な構文処理: 設問を解く際は、曖昧な日本語訳を作るのではなく、too ~ to V（〜すぎてVできない）や be thrown away（受け身）といった構文のルールに従って事実関係を処理する。
条件と帰結の予測: Ifを用いた仮定法や条件文に触れた際は、「どのような条件が満たされれば、どう状況が変化するのか」を予測しながら展開を追う。